Quando as crianças chegaram, a sala já estava toda escura e
as lanternas acesas no chão.
Explorar o ambiente sob os fachos de luz foi uma diversão
para eles!
Logo perceberam que a luz das lanternas faziam desenhos nas
paredes escuras, no chão, e nos objetos.
Os pequenos então investigavam e descobriam muitas coisas
Que era possível produzir marcas curiosas e que o movimento também produzia efeitos luminosos
bem interessantes
Que, aproximando e afastando as lanternas era possível criar
desenhos luminosos diferentes, formas mais ou menos definidas, as vezes
maiores, as vezes menores, mas sempre redondas
Que se podia desenhar com a luz balançando as lanternas , mas
que era só tirar a lanterna do lugar que a luz sumia .
Logo após a brincadeira, a professora Margarete
deu grandes folhas pretas e giz branco para as crianças e logo elas estavam
enchendo aquele papel com as suas descobertas e experiências. Suas produções,
eram representações visivelmente marcadas pelas experiências vividas.
As crianças do mini grupo II E- Turma- Meu Amigo Sol, adoram a história da Chapeuzinho Vermelho.
A Margarete, professora da turma, registrou o momento de leitura dessa história preferida das crianças.
Assista o vídeo :
As Rodas de de leitura acontecem diariamente nessa sala e são muito importantes para o desenvolvimento das crianças e para a formação de gente que goste de ler.
Para saber mais sobre: porque ler para crianças tão pequenas é importante :
A Importância da leitura no CEI
Durante muito tempo acreditou-se que as dificuldades de leitura e escrita estavam ligadas a deficiência dos alunos; Hoje, já sabemos que estas dificuldades têm relação com a falta de intimidade, acesso e contato com a língua escrita. Contato esse, que deve acontecer desde muito cedo.
Ou seja: estimular a leitura desde o berçário, com bebes que ainda nem aprenderam a falar, pode ser o caminho mais curto para a formação de futuros leitores.
É muito interessante observar as hipóteses que as crianças constroem a partir desse contato com a leitura e a escrita desde muito cedo (muito antes de saberem ler ou escrever convencionalmente):
Como se sentam e folheiam os livros, descobrem a posição das figuras como se vira as páginas de um livro no sentido da leitura, como passam os dedinhos no texto escrito como se seguissem as letras ou ainda, como se apropriam discursivamente das estruturas convencionais da linguagem escrita tal qual elas aparecem nos diferentes textos (“era uma vez” ,”levou-a ao jardim”) mesmo sem nunca tê-los lido convencionalmente, mas com uma intimidade que só é possível a quem é oportunizado este contato através de leituras constantes e do uso social da leitura e escrita.
A construção da postura leitora é uma rede de significados construídos pelas crianças desde muito cedo, ainda em meio a fraldas e mamadeiras, que as auxiliará a compreender melhor as estruturas da leitura e da escrita.
Dessa forma, proporcionar a criança, desde seus primeiros anos de vida o acesso a língua escrita em todos seus usos e formas é investir-se na tão sonhada: ”Igualdade de oportunidades”.
O que o professor precisa saber e fazer para ler para crianças pequenas?
Como organizar uma boa roda de leitura:
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